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8月7日下午，安徽省阜阳市红旗中学的会议室异常热闹，学校所有教师正在开展暑期集体备课。趁着假期空挡，梳理教研堵点，为开学做好准备。

当日讨论中，学校高二年级物理教师李铁马反映学生陈威（化名）在物理实验课中经常做“听众”，课堂参与度不高的问题。但该班语文老师却当即提出陈威在她的课上，笔记做得很好。综合学科的教研让李铁马对很多孩子的课堂表现有了更加立体的理解，继而更加精准地掌握学生的学习行为。

无独有偶，阜阳市莲池小学的教师们也在暑期集体备课中利用数据、学生画像、教师干预的“一体三翼”教学模式，积极探索根据学生学习行为特征提供差异化、分轨式的教育。

在三（8）班学生晓田（化名）的数字画像中，学习特点和痛点被重点标注出来：音乐课专注度、情绪状态和学习能力接近满分，但数学课动力来源、自我反思能力、学习能力偏低。

针对晓田的学习行为特点，吴永梅和罗宁共同开出“处方”——找到音乐和数学学科奇妙的共通点，抓住音乐中的节拍与数学中的数列规律。数学老师罗宁提出可以利用孩子的乐感特长引导孩子思考音乐中的数字规律，比如四分音符是1拍，八分音符是半拍，那么十六分音符是几拍？将孩子在音乐课上的优势和兴趣恰如其分地“引流”到数学课上。

阜阳市东清小学教师沈连杰、胡雪美也在暑假的集体备课中也提交了一份多学科融合教学设计方案，同样是围绕学生学习行为画像中设计：美术“设计·应用”课培养学生的“造型·表现”能力，数学课中要学习平面图形和立体图形知识，劳动技术课中立体纸工又是教学中成本最低的、最容易操作的领域。他们把班级里动手能力强但数学学科较弱的孩子们组织起来，鼓励他们组成手工社团，由美术老师王宝负责训练学生的立体造型、涂装设计技能，从而帮助学生更具象感知立体几何知识。

据颍州区教育局教学研究室负责人徐振介绍，当前全区各校组织的暑期教研活动以全方位、多角度、精细化的分析学生的学习行为为中心，不仅围绕传统教学中“备课、上课、作业、辅导、评价”五个环节开展教研交流，还将学生的学习行为、性格特长也列入动态学情，拓展出课堂内外、正式和非正式学习环境、学习活动和生活表现等多个教育视角，为“五育融合”教研交流提供科学依据。如阜阳市六里小学数学教研组的“搭建学困生群体思维云梯“教学研究”、阜阳市十二中“寄宿制学生自主管理行为模式的形成及优化”等。

“这种从‘围着考纲转’到促进学生德智体美劳全面发展的育人观转变，不仅激发了学生成长动力，也让教师在教育实践中逐步形成新的教育理念，在提高教师开展教学研究效率的同时，也赋予了‘减负增效’更切实的抓手。”徐振说。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 方梦宇 特约通讯员 刘银燕）

作者：方梦宇 刘银燕